WebQuest Cazadores de leyendas

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CAZADORES DE LEYENDAS

 dirigida a los alumnos de 1º de ESO

(hecha con todo el cariño del mundo 😊)

Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO

La experiencia que hice en el Instituto Jorge Juan de Alicante  ha sido particularmente agradable y, para eso, tengo que agradecer a mi tutor del Prácticum Ricardo Matas, el profesor por excelencia que todos los alumnos desearían tener. 

Inicialmente, le pedí si podía observar y dar clase sólo en un curso de 1° o 2° de la ESO por el hecho de que tenía miedo al impartir clases a alumnos más mayores. Sin embargo él, viéndo mi inseguridad y querendo que yo aprendiera lo máximo, decidió llevarme consigo a todas las clases que tenía que impartir en los diferentes cursos, para luego darlas yo misma. 

La Educación en 2030

A pesar de que los modelos de enseñanza han cambiando bastante lentamente a lo largo del tiempo, intento imaginar, en 2030, una escuela que ayude, lo más que pueda, a los alumnos a desarrollar habilidades y destrezas necesarias para su vida profesional.

Viajando a través del tiempo, me imagino clases con grupos muy pequeños de alumnos, que vienen de diferentes nacionalidades, y profesores que ententan trabajar de la manera más personalizada posible con cada uno de ellos, enfrentándose a sus necesidades.

 El uso de las TICs en la enseñanza será indispensable y todos los alumnos tendrán la posibilidad de hacer clases en zonas abiertas, en Plain Air, a contacto con la naturaleza. 

Me imagino clases impartidas de modo “Transversal” donde se abordarán - desde la escuela primaria hasta al bachiller - temas realmente importantes para vivir mejor y en un mundo mejor. El contacto con la naturaleza creará una conexión con el alumno, inextirpable, que lo llevará a respetar el entorno como si fuese su propia casa, ya que nuestro entorno es nuestra casa. Además, se abarcarán temas relativos a la higiene, conducta sexuales, alimentación, uso de sustancias nocivas ect. para que los chavales crezcan disfrutando la vida mejor que puedan.

Noticia sobre Lengua y Literatura: "La novela negra no es una enfermedad venérea"

http://cultura.elpais.com/cultura/2017/05/19/elemental/1495173744_317866.html

Son dos los gigantes contemporáneos europeos de la novela negra: Philip Kerr (Edimburgo, 1956) y Bernard Minier (Beziers,1960). Como nos cuenta El País, el primero triunfa, desde finales de los ochenta y principios de los noventa, con la trilogía de Berlín (ahora reedita en un único volumen RBA). Con respecto a Minier, por su parte, es un funcionario transformado en maestro del thriller a una edad más tardía, que con sus tres primeras novelas supuso un impulso renovador al género en Francia.
Philip Kerr hará una confesión para El País: "No soy un escritor de novelas negras. Hay autores que hablan de las reglas del género. La única regla que hay que respetar es la que nos lleva a hacer buenos personajes y a escribir buenas novelas. El problema de la novela tradicional es que ha creído que la paciencia de los lectores dura para siempre". En contra, B. Minier contestará, muy serio, así: "Estamos en un festival de género y hay un montón de escritores que dicen que no son autores de novela negra. La novela negra no es una enfermedad venérea".

Reseña: "Memorias de una vaca"

Bernardo Atxaga, el que dio origen al relato Memorias de una vaca, es Jose Irazu Garmendia, un talentoso escritor español que tiene el mérito de ser el autor más leído y traducido de la lengua euskera. Ese libro, que se coloca entre sus relatos juveniles, nace a partir de la memoria de una vaca, la que hace un recorrido histórico desde el momento de nacer, justo cuando estalla la guerra civil española, hasta finales de los noventas.

Reseña de "Palabras de Caramelo" en Goodreads

He elegido publicar la reseña de Palabras de Caramelo de Gonzalo Moure a través de Goodreads.

Aquí está el enlace para visualizarla: https://www.goodreads.com/user/show/67815444-alberto

La educación en 2030

En los últimos cincuenta años, para ser sinceros, la escuela no ha cambiado mucho respecto a las condiciones materiales donde se imparten las clases y, en muchos casos, desgraciadamente, ni siquiera respecto a la metodología didáctica. Sería posible imaginar una ruptura drástica con este modelo que llevaría, dentro de 15 años, a una innovación radical en la educación, con la ayuda de las TIC, que reclaman cada vez más espacio.

Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO.

La clase que voy a reseñar es la que inicia la unidad didáctica 6: los textos expositivos, del libro de texto de Lengua castellana y literatura de 4º de ESO de la editorial Santillana. Debo aclarar que el aula de referencia del grupo cuenta con un ordenador con conexión a Internet, un proyector, una pantalla blanca permanente y unos altavoces. El profesor había pedido a los alumnos, en una clase anterior, que leyeran en casa el texto inicial de la unidad 6 (pág. 132), un fragmento del primer capítulo del libro de J. Richard Gott, Los viajes en el tiempo y el universo de Einstein. En los primeros minutos de la clase, el profesor presentó los contenidos de la unidad, referidos al primer bloque de los textos expositivos. Expuso brevemente los aspectos que iban a estudiarse y anunció que, tras la lectura del texto y la resolución de los ejercicios anexos, los alumnos realizarían en clase una exposición oral breve sobre un tema de su elección, de entre 3 y 4 minutos, con ayuda de TIC (powerpoint, especialmente).

La Educación en 2030

Ocurrió ayer, tras un larguísimo congreso superintensivo de una semana sobre la relación entre TIC y Educación, al cual asistí con unos compañeros de mi centro. Muy interesante la verdad, aunque  debí sumergirme tanto en ese mundo de avances de la tecnología, durante la escucha de interminables ponencias sobre la evolución de Internet desde la “prehistoria” y su prometedor desarrollo... Sería también el cansancio tras una semana de congreso (¡madre mía, qué cansancio!) y también que hace poco vi la película Blade Runner en la tele, sí, seguro que influiría eso también...Total, anoche caí en un profundo sueño, deslizándome en un vértigo de locura.

Al principio todo era normalidad, incluso para mí que me vi catapultada al año 2030, dando un salto de casi 15 años en el futuro. Parece poco tiempo, pero ¡madre mía que revolución! Si creemos haberlo visto todo, no es así ¡hay mucho más!

Yo seguía como docente, bueno, realmente no puede decirse exactamente eso, ya que, en esa época, inverosímil hoy, nuestro papel no estaba bien definido: era mi imaginaria visión del maestro del futuro.... De hecho, había cambiado todo: vi lo que podría pasarnos (espero nunca), y ¡no fue ninguna pasada!

Vídeo de educación y tecnología

He seleccionado un vídeo del Ministerio italiano de Educación publicado en el 2014 sobre la importancia de las TIC en la escuela para enfrentarse a los cambios y a los retos de la era digital y conseguir sus objetivos. A través de la intervención de destacados docentes se hace hincapié en la necesidad de utilizar las nuevas tecnologías no como fin sino como medio para mejorar la didáctica y favorecer el aprendizaje cooperativo.

Reseña "Kafka y la muñeca viajera" en Goodreads

Del cartero de muñecas llega la reseña "Kafka y la muñeca viajera" obra de Serra i Fabra, encantadora, entretenida y verídica que apela a nuestra imaginación infantil, a veces ya perdida, en un marco real. Su protagonista, Franz Kafka, halla su "salvación" en Brígida, retomando el verbo en muñeca.

Si no la leísteis, os la recomiendo encarecidamente cuando tegáis un ratillo. Ciao!

Podéis acceder aquí. 

Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO

La situación que voy a describir a continuación consta de un ejercicio inicial del cual mi tutora estuvo extrayendo otros ejercicios de índole lingüística. La actividad inicial consiste en la realización de un dictado sobre un fragmento de teoría del libro de texto. Desde un punto de vista psicolingüístico, el dictado se configura como una actividad compleja, ya que intervienen las dos tipologías de la lengua: oral y escrita, amén de las relaciones implícitas en ellas. Cuando realizamos un dictado se muestra el dominio que el alumno posee de ambos tipos. Cuanto mayor sea el grado de conocimiento de éste sobre los mismos, mayor será el éxito conseguido. No existe sólo un tipo de dictado. En las prácticas tuve la oportunidad de ver dos tipos: uno tradicional – que es el que voy a explicar – y otro lúdico, por imágenes, a través del cual la profesora iba dictando unas órdenes de cómo hacer un dibujo y al final se confirmaba si había salido igual que el del texto original.

La educación en 2030

Actualizando a Assimov

La última pregunta se formuló por primera vez en 2043, antes de que la última lámina de grafeno se volatilizara en las manos de Iksen, “¿qué es el conocimiento?”. La humanidad había confinado los pilares de la “cultura innovadora” sobre estas finas láminas que desprendían pequeños puntos de luz, cegando el discernimiento del saber.

Era 2036. Iksen y Yuri eran asistentes asiduos en la Facultad de Programación Neurolingüística de la universidad de Alicante. Como estudiantes, habían naturalizado el proceso de adquisición de conocimiento a través de unas láminas de grafeno. La inmensa cantidad de información que éstas podían albergar se contenía en finos haces de luz. Nada dentro de lo humano era capaz de retener tanta información. Los constantes ataques contra el aprendizaje memorístico en los últimos veinte años, les había dado la opción de participar el en proyecto MAE, ‘Memoria Artificial Enriquecida’. Su función dentro del plan era diseñar un proceso de autoajuste y autocorrección instantánea de la información contenida en aquellos puntos lumínicos.

Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO

La situación didáctica que he elegido describir como punto de partida para realizar una reflexión crítica se ha dado con un grupo de 1º de ESO, donde he estado observando las clases impartidas por mi tutor durante el mes de prácticas en el centro. El libro de texto adoptado en la clase es: Lengua castellana y Literatura 1 de ESO, Oxford University Press.

En lo específico quisiera centrarme en una sesión donde se ha abordado el tema de Lengua relacionado con los constituyentes fundamentales de la oración: el sujeto y el predicado. Pero sobre todo en esta sesión el tema central ha sido el sujeto y la manera para identificarlo dentro de una oración. Más tarde se abordarían más aspectos de él: el sujeto omitido y las oraciones impersonales.

La sesión de la que quiero dar cuenta se sitúa tras una sesión dedicada a la diferencia entre un enunciado y una oración y, corregidos unos ejercicios al respecto, el profesor explica el sujeto. Empezando por el otro constituyente de la oración, el predicado, explica que el núcleo del predicado siempre es un verbo y que no hay oración si no tenemos verbo.

Reseña Memorias de una vaca en Goodreads

Reseña Memorias de una vaca de

He elegido publicar la reseña de Memorias de una vaca de Bernardo Atxaga en Goodreads. A continuación el enlace para visualizarla: Reseña Memorias de una vaca

Reseña en redes sociales de lectura.

        He escogido la red social entrelectores.com para publicar mi reseña de Caperucita en Manhattan, de Carmen Martín Gaite. La interfaz de esta red social me ha parecido más intuitiva y fácil de usar, además, cuenta con una selección de booktubers.
        Éste el el enlace a mi reseña: https://www.entrelectores.com/libro/caperucita-en-manhattan-carmen-martin-gaite/resena/64053.

http://palabrascasiolvidadas.blogspot.com.es/2009/06/caperucita-en-manhattan.html

Los géneros literarios

              Esta presentación está realizada por Marian Calvo, profesora de Lengua Castellana y Literatura en un centro de Bilbao. Es licenciada en Filología Hispánica, diplomada en Teología y Ciencias Religiosas y máster en Diseño Gráfico. Sus presentaciones son de gran calidad.
              Para que lo padáis comprobar, os dejo el enlace a su perfil en SlideShare y a su página web, Hautatzen.net, donde podréis encontrar más recursos, por ejemplo, una magnífica presentación sobre Cervantes, acompañada de enlaces a numerosos recursos.

LOS GÉNEROS LITERARIOS de Marian Calvo García